阳西县凤尾蕨批发如何评价农村和小城市的优质生源流失到大中城市这一现象？这个现象，我是这样看待的。一、父母重视教育，望子成龙，渴望优质的教育。教育决定前途，知识改变命运。这个观念已成为天下父母的共识。父母“望子成龙”，希望自己的孩子能够接受优质的教育，学业有成，以后过上幸福的生活。在孩子的教育问题上，中国大部分的父母是不会马虎对待的。为了孩子的未来，父母“宁愿亏自己，也不亏孩子”，舍近求远，费尽周折，想方设法把孩子送到大中城市就读，获取优质教育，硬是拼了。二、教育质量发展不均衡，是学生流动的根本原因。农村和小城市在发展上，与大中城市存在很大的差距。这种结构性的差距，在教育上的表现，特别明显。通观现在的教育状况，农村和小城市的教育十分薄弱。它们的基础设施、教育设备、师资力量、教育管理理念、文化氛围等等，无法与大中城市相比较。关系发展的教育质量，更是自感形秽，成了自己发展的硬伤和痼疾。“人往高处走，水往低处流。”父母送孩子到大中城市去求学，就是冲着那里的教育质量来的。三、经济条件的改善，为孩子的教育提供了更多的选择方案。随着社会经济的发展，农村和小城市居民的生活条件都普遍得到了改善。为了孩子的前途，父母拼命赚钱，省吃俭用，相应积攒了一定的财力。父母在经济上，供孩子受教育的能力得到了增强。在这种情况下，父母把自己的孩子送到大中城市去接受到优质的教育，已不再是高不可攀的奢望。四、利好的就读政策，给学生的教育带来了机遇。国家实施对农村学生利好的教育政策，诸如“两免一补”、“教育扶贫”等，有效减轻了学生受教育的经济负担。学生接受教育的成本相对不再昂贵，可以接受。大中城市重视进城务工农民工的民生问题，允许农民工买房置业，积极解决农民工子女的进城读书难的问题。这为农民工子女进城读书创造了条件。许多农民工举家进城务工，留守子女也就跟着父母进城就读。五、大中城市的不分出处，敞开大门，积极接纳优质生源，方便了学生。社会允许竞争，教育发展也不例外。大中城市的出于自身发展的考虑，非常重视优质生源的招生。积极作为，“唯贤是举”，不问学生的出处，竭力采取优惠政策，加强宣传，积极吸引、鼓励优质生源到自己的就读。这给农村和小城市优质生源到大中城市就读打开了方便之门。那些有着强烈愿望的家长和学生，趋之如鹜，纷纷奔向大中城市。总之，农村和小城市的优质生源，不断流向大中城市的现象，不是偶然的。它是多种因素共同作用的结果。有人说农村学生流失太多，优质生源太少，剩下的孩子普遍不学习，老师有什么好办法？农村教育现状确实堪忧目前国内农村中小学教育现状：生源流失数量急剧减少、优质生源流失、教师老龄化严重、优秀教师流失严重等情况，确实堪忧。对于此现状，其实作为农村老师并没有太多的办法。农村的教育现状其实原因有很多，首先就是农村撤点并校运动使大量消失不见，很多学生被迫往县城或者更大的城市迁移；再者就是经济发展不均衡导致大量农村人口远离家乡在外打工，孩子要么随父母走了，要么被迫留在农村上学，成为留守儿童；最后就是农村留不住老师，师资力量的薄弱又导致学生的流失。这些不仅是教育问题，更是社会问题。作为农村教师，力量确实有限。花更多的精力来培养农村学生对于农村执教的老师，对于所教学生的问题，其实还是有一些办法的。作为老师要看到农村孩子所需要的是什么，是父母的关爱、对学习的热情，以及对读书观念的改变。首先就是对学生的关爱，其实学生是可以体会到的，对学生学习上的督促同样会起一个作用。另外对于家长观念的转变问题，很多家长持着“读书无用论”的观点，对学生确实是产生不好的影响。老师可以从家长方面入手去沟通，去慢慢改变家长们的观念。当然，作为老师力量确实是有限的，但做一些力所能及的事情还是有效果的。我是学霸数学，欢迎关注！如何缓解农村教育中，学生大量流失现象？谢谢邀请！题主提出如何缓解农村教中，大量学生流失现象，我的观点无须担心，不需缓解，也无法缓解，历史的潮流是阻当不了，这是改革开放带来的靳现象，是社会的发和人类的进步，正如我国留学生一样过去每年30人，到如今全球第一，难道你要缓解吗，难道你阻挡，难道作为一个中国人不感到自豪吗。在此提出农村学生到城里就读，是社会发展的必然趋势，既阻挡不了，也无法缓解的几点理由，正确与否请大家评论。一，国家推行城镇化建设取得了伟大成就，城市建设史无前例，为农村年轻人提供了大量的就会机会，为农民转市民国家又出台了许多优惠政策，已有成千上万的农村家庭在城市落户，他们的子女随父母到城里就读是理所当然的事，能缓解的了吗？二，农民虽苦是老一辈农民，当今的农民不过是农民身份而言，虽说家在农村，常年在城里务工，而且收入可观，虽说年轻他们也有望子成龙，望女成凤的传统思想，他们把自已的孩子接到城里接受更好的教育，这是他们的权力，别人无权干涉。三，有人认为学生流失是农村教育资溃泛，从我们本地的情况可以否这种说法。现举二个例子来证明！1，我镇早在2010年进行教育资源整合，将村级小合并到镇心小学，用校车接送，教学条件与师资水平与城里不相上下，如有教学楼，少年宫，各种体育设施，而且师资水平还高于城里私立，但仍然留不住学生，因为家在城里，或者父母在城里工作，就是在家务农的父母看到别人的孩子都到城里读书，自已也不让孩子输在起跑线上，千方百计把孩子送到城里去上学。2，就是城里搬到乡镇也挽救不了这种局面，本市一位老板在宣城投资蓝天，办的很成功，他看到了我镇的商机，不仅有生源，而且经济条件较好，在我花千万元投资了天一，从小学到初中，二三年就到闭。总结，人望高处行，水望低处流，农村学生大量流失，是流到城市接受更好教育，应是一件大好事，並非农村学生大量失学，那就是一件不得事，既然是好事就不应俱怕，对农村下一代农民的文化素质得到空前的提高，他们不仅可以在城市择业，也可重返农村从事，成为新一代新式农民。生源流失严重，老师纷纷调离，是什么原因呢？这种情况如果说的是农村，就属于正常现象。这就是城镇化的虹吸力量带来的结果。如果说的是县城及以上城市的，就很不正常了。其根源一定在校长，虽然校长在目前还没有人事权，但校长有治校的权力。一所搞得生员流失，教师调离，其前提在教育教学质量不断下滑，校园环境不断恶化，社会效应不断退步，结果就是分崩离析。从办学出发，再推而广之，只要是个单位，其领导就应该推行庸者下，能者上，一旦德不配位，祸已不远了。感觉乡镇师生流失严重，我乡校总共就一个学生了你认为是什么造成的？是好还是坏呢？题主所提问题是农村存在的普遍现象。但问题中所说的“我乡校总共就一个学生”，还是令人费解。首先不明白你的“乡校”是升么意思？关于农村的提法，无非是“某某中心小学”，“某某小学”（指村完全小学或教学点儿），但从没听说有“乡校”之说。这个“乡校”如果是指一个中心小学只剩下一个学生简直不可思议，如果是一个教学点就剩一个学生倒不足为奇，现实中确有这种现象。随着城镇化的发展，很多人在城里卖了房，因此大量原来居住在农村的学生转入县城或更大的城市就读，这也无可非议。但有的城里没房的孩子也想方设法往城里转，从而造成农村学生的大量减少。在农村的教学点儿，一个几名或十几名学生的现象各乡镇都有。目前很多农村小学的情况是有教室，有设备，没学生。而县城小学是人满为患。按规定小学一个班不能超过45人，而现实情况是每个班五、六十人。现在农村小学的办学条件有了明显改善，无论是办公条件还是教学条件都是过去所不能比的。农村小学的班容量普遍较小，教师可以兼顾到每一个学生，教学质量并不比城里差多少，很多学生到城里后不适应一个班五、六十人，有的还要往回转。现在在乡下教学的老师都有乡村补助，而且乡下的工作量也小，所以很多乡下老师不愿意进县城教学，这样农村的师资力量也有保障。至于农村小学的学生往城里跑是好事还是坏事应该辩证地看。对于那些在城里买了房的孩子就可以去，对于那些城里没房，家里又比较困难的学生来说就没必要去。总之，现在这种“城里挤不下，农村没学生”的现象都造成了教学资源的浪费，必须想办法加以解决。美术高中生源数量急剧下降，是好事还是坏事？谢谢邀请。美术高中生源下降，也谈不上好事坏事。毕竟这也是一种市场的走向。从根源上说，我们国家人口众多，生存的空间狭小，竞争激烈。美术生的需求量并不多。出路不广。除非你在美术方面造诣特别深。否则就业十分困难。应该说东西方的文化还是有差异的，西方人对艺术追求较高，而在我们国家，很少追求艺术。另外，从国家的宏观调控上来说。也不可能把扶持美术当成发展的重点。毕竟美术所创造的是心灵的财富，而不是社会财富。民以食为天，特别是在我们众多人口的中国。依然还是第一天理，所以说，美术生的生源现在越来越少，其实也是顺应了市场经济的变化，是正常的。教育均衡单单靠控制优质生源外流，这么做能起作用吗？教育均衡成为在教育界比较热的话题，是在2000年以后，以前基本上没有得到业界的关注。为什么会有这种现象？因为以前的不均衡是历史原因，是因为历来穷富不均自然形成的不均衡。现在的不均衡是在教育资源配置上不公平造成的，因此拨动了民众追求公平正义的意识，这样才热起来。以一个县域做案例分析就非常容易明白。一个县，最好的小学、初中、高中坐落在哪里？一定在县城或城周边。最破烂不堪的一定在农村。教育资源的分配权在谁的手里？在县。那么造成不均衡的真正原因是什么就非常清楚了。教育均衡的要素主要包括人的均衡，物的均衡，钱的均衡。人的均衡包括师资均衡和生源均衡，物的均衡就包括教育设备设施均衡。分配这些要素的权力在谁手里？都在手里。教育均衡的关键在于管理教育的思想与行动，在于有一个推进教育均衡弘扬教育公平的情怀，其他都是次要的。我们积极呼吁各级人民大力推进教育公平，进而稳妥推进社会公平。如今有些农村的学生流失严重，是什么原因造成的？谢谢大家的邀请，我是妞妈教育心得。现在我来回答这个问题。现在农村的学生特别少，一个乡镇的中心小学一个年级只有几十人，学生是一年少于一年。是什么原因造成农村的学生越来越少呢？第一，农村的教育环境差。农村的整个教育环境相对于城市来说要差，重视对教育的重视程度不高，孩子学习劲头不足。第二，教育设备的落后。农村的教育设备明显落后于县城。不论从校舍建设还是教育投入都不是很好，与城市没法比较。第三，师资薄弱。在农村能力强的老师留不住，有关系得老师找关系调走了，现在只剩一些老弱病残的，或者是没有上进心等着退休的老师坚守阵地了。整体来说师资力量太薄弱。第四，学生随父母居住流失。现在在村里居住的大部分都是中老年人。年轻人都到县城买了房子，这样孩子就随着父母到县城居住了。根据当地的入学条件，在县城有房子的家庭孩子可以在县城就读。这样农村的学生就越来越少。俗话说人往高处走，水往低处流。农村的很多条件差于县城，大家都看在眼里记在心里。作为父母，都想让自己的孩子得到最好的教育，于是家长就想尽办法把孩子送到县城上学。周而复始，这种恶性循环越来越严重，从而造成现在的农村学生越来越少。农村越建越好，而农村学生越来越少了，其原因何在？农村的越建越好，是因为近些年国家加大了教育投资的力度，一些老旧危房相继被拆除，新建的校室宽敞明亮，安全舒适，而且配套设施齐全，确实保障了学生的学习环境。至于学生越来越少，总体上有两个原因：一是人口减少，一家只有一个孩子，二是有一部分孩子随父母进了城里。农村学生流失严重，有什么好的办法来解决？这是当前乡镇，农村面临的严重问题？表面上看是教学质量问题，实质上是教育资源分配不均的问题。从硬件条件看，现在城市重点和乡镇，农村差别己经不大，三机一幕，塑胶跑道，标准运动场，球场样样具全。可是关键的软性条件差异甚大？管理人才和师资力量严重缺乏。据说城里和周边的的人员超编，富余严重。而乡下的人员严重缺编，且正千方百计地往上调动。我所在的乡镇中学教师人数40人，最多时缺编7人。且能力稍強，有关系的教师都往外调走，这就是当前的现状。原因是:乡镇，农村生活条件较艰苦，工作压力很大。生源基础差，成绩提高不易。学习风气不浓，老师的课时超量，工资收入也不高，优秀人才流失严重，新教师招收滞后等。这都是一时难以全部解决的问题？早已意识这类问题的严重性，正着手从速解决，工资收入方面，已体现向乡镇有所倾斜，新教师的招收也在紧锣密鼓进行，今年还有值得高兴的事情是:本校已招收到七位老师，其中一人研究生学历，一人华南师范大学，一名华中师范大学毕业生。这可是多年罕见的现象。相信随着时间的推移。乡镇的教学质量也会有更大的飞跃！农村公立学生流失严重一般在90%左右，如何改变这种局面？农村公立不收费反而招不到学生，私立收费那么多，而学生家长却愿意把学生送去。大家总有这个疑问。实际上，我国目前实行的是市场经济，资源主要是市场调配，也就是说谁的竞争力强，资源就自然归谁。公立经费国家提供，国家与老师相距遥远，老师只要能在岗，至于教学好坏，工资都一样，老师也不怕管理员校长，这不行，他再换个，不用那么卖力工作，工资一分不变，公立需要老师有极高的素质，需要奉献精神，乐于奉献而且还要与素质低的不勤奋工作的享受同样待遇，甚至还没有不干活的有特殊关系的老师工资高，你说境界高的老师能安心奉献吗？社会上只以一个人的收入水平来衡量其能力，所以说奉献＝无能。私立经济来源于学生家长，老师受聘于，教不好学生他就断了经济来源而无法生存，不言自喻，老师，为了生存而奋斗，私立全员努力，为了生存奋斗不息，公立，当一天和尚撞一天钟，你说谁的竞争力强。作为学生家长谁也不愿多付钱，但为了孩子的前途，家长再苦再累，也想让孩子学习好，能考上好大学。花多少钱也不心疼，况且农民打工收入也提高了，也有能力支付。因此说农村公立很难竞争过私立。中国的教育目前还无法摆脱应试教育的束缚，家长评判的标准就是哪个学生考试成绩好，国家也是以高考分数作为大学录取的标准，你让家长多花钱只要他孩子能上好大学，很少会有家长不同意。你即使不收一分钱，他孩子考不上好大学，谁也不愿把孩子送给你这样的。一个单位能不能搞好，关键在于一把手，一把手政治立场是否坚定，有没有全心全意为人民服务的思想，有没有管理能力都很关键。集体经济不好吗？为啥还要改为家庭联产承包。就是因为缺乏像史来贺这样大队书记，如果全国有100万个像史来贺这样的村支书，农民的生活一定会超过现在很多倍。国家治理，关键在于用人。公心盛则国家昌盛。私欲横行则人民受害，国家衰败。中国五千年的历史中这样的例子不胜枚举。大到一个国家，小到一个单位都是如此。国家积极倡导树立廉洁奉公、爱岗敬业精神，单位选好负责人，建设好社会主义精神文明，使社会主义核心价值观深入人心。改变人们的成才观念，公立能办好。私立继续发挥鲶鱼效应，共同营造一潭活水，搞好农村教育，共同为社会主义建设培养人才，竞争力相得益彰，国家明天一定会更加美好！生源情况怎么写？首先，按各班级进行学生生源区域的数据统计，数据必须精准并真实。对相同生源区域进行汇总，把全校按人数进行生源区域的从多到少进行排名。进行抽样分析生源区域，可以分别抽取前三的生源区域，排名中间的生源区域以及倒数三名的生源区域。从而分析这三个阶段的生源区域，一份生源报告就完成了。还可以按年、月进行生源区域对比，这样数据说明会更真实有效。优质生源向大中城市汇聚，县域高中出路在哪儿？这是一个教育领域很普遍的现实问题，是一个社会发展中的“热点”问题，也是一个亟待解决而又无法破解的难题，更是一个直接关系到县域人才断层、经济社会发展难以可持续的重大问题。如此重要的县域教育、社会发展问题，本轮不到平民百姓胡言乱语，也不是一个普通教育工作者可以说三道四的一般话题，这个问题自有高层领导、专家学者来剖析、决策直至解决。这里仅就悟空之问简答于后，不妥之处敬请谅解。至于优质生源向大中城市汇聚，县域高中逐渐衰落，举步维艰的原因十分明显，一是教育发展不平衡，大中城市高中教育的软硬件均优于县域高中；二是大中城市的优质教育资源是县域高中无法企及的；三是大中城市的生源范围、质量比县域要大、要强，且大中城市在招生政策上有选择优生权利，而县域高中只有大量优质生源外流后的本地低分生源，根据没有吸引外地优质生源的政策和资本；四是县域高中优质师资也外流严重，更没有招聘补充优质师资的吸引力；五是群众对高质量教育的需求越来越迫切，大量进城务工的农民随家子女逐渐增多，也是一个不容改变的现实。那么，针对上述原因，县域高中的出路在哪里呢？其实造成县域高中优质生源外流的最重要的原因还是“人”，简单地说就是取决于当地及领导、教师队伍和学生。众所周知，随着改革开放的不断深入，许多教育发达地区的成功经验一再证明：经济发展靠人才，人才培养靠教育，教育振兴靠教师！只要当地真正把教育放在优先发展的战略地位，认真贯彻落实国家关于教育改革发展的方针政策，坚持科教兴县战略，在教育经费投入、领导班子及师资队伍建设、现代化校舍设施和管理建设、提高教师各方面待遇、制定激励和控制优质生源外流等方面下苦功夫，并动员全社会力量尊师重教，群策群力，同心协力，就一定能够在三至五年使县域高中走出困境，进而使“用一流管理、办一流、育一流人才”逐步变为现实。最后，县域高中的出路在哪里，不妨借用一句老校长的话：“政策留人、待遇留人、感情留人”，只要千方百计留住优质师资和生源，县域高中就会走上良性发展的道路，因为人是决定性的因素！农村生源流失多，老师有没有无岗可上的尴尬？怎么看待这个问题？本地区，不论小学还是中学。缺老师！缺老师！缺老师！最缺的是老教师，中年老师。个别临退休老师，不想走，熬几年退休。 不多的几个中年教师，多数是领导，走不了 。其余的，约百分之八十是教龄不到五年的年轻教师。年轻老师流动性大。1.五年可以考调进城，陆陆续续走了。2.熬不过五年的，辞职，考公务员、城里编制去了。3.年轻教师百分之九十是女教师，一胎二胎请假生育了。所以，虽然每年都招聘新教师，但年轻人不愿来。这样来的少，走的多，年年都缺。农村生源少，编制也少，有些是学科性缺编，当连临时代课的也招不到时，就有了语文老师教化学的新编笑话。所以，题主所担心的无岗可上的尴尬，是不存在的。新学年校长最愁的是哪里找老师，代课的也行，退休的也要，不分学科，有人就好。面对幼小衔接招生，如果应对生源流失情况呢？做好自己，繁花盛开，蜜蜂自来！为什么有优质？优质不能快速扩散呢？要回答你这个问题，就要先弄明白，什么是优质。优质包括三个方面的内容：1、优质的硬件设施；2、优秀的师资队伍；3、优质的生源。三者缺一不可，相互影响。01、优质的硬件设施优质，包括现代化的教学楼、现代化的教育教学设备。就这一点来看，现在很多农村地区就难以达到。既然物质环境上都还难以满足，有优质又怎么能快速扩散呢？02、决定优秀的师资队伍的因素包括，工作环境、地理位置、工资待遇。工作环境很重要的一点就是第一条里提到的硬件设施要好；地理位置指的是里优质的生活区（大城市）的距离，距离越近，更容易留住师资，反之则更难留住；当然，最关键的是看工资待遇，如果待遇够高，再差的环境、再远的距离，也能留住优秀的师资。但很可惜，就目前来看，我们的情况是，越偏远的地区，工资待遇越差，那么师资自然是很难平衡的。那么既然师资不能平衡了，在落后的地区建优质的就是一件很困难的事情，这也就是为什么优质不能快速扩散的原因了。03、最后还有生源因素。生源由什么决定呢？由的硬件设施、由的师资状况决定。当一个的硬件设施不行、师资状况堪忧的时候，结果就是大量的家长会选择择校。而择校的结果就是，当地优质生源越来越少，难以出成绩。而当当地的出不了成绩了，又反过来影响当地硬件设施的改善、以及对于优秀师资的吸引。就此形成一个恶性循环。越是没有优质的地方，教育投入越小，生源流失严重，最终导致当地教育变得一片狼藉。通过以上分析，题主应该明白了，为什么优质不能快速扩散？不是咱不想它扩散，而是实在力不从心。因为就我来看，想要优质实现快速扩散的话，办法不是没有，但很难。比如说：1、全国要建一样的教学楼、教学设施。问题是，欠发达地区的经费支持么？光靠国家来建设，这显然是不可能的；2、越贫穷越落后的地区，能否出的起越高的工资？我们发达的地区，像深圳，一个老师的工资可以高达几十万，你说在中国的西部小乡村，老师工资可能给的了这么高么？如果给不了，那么深圳老师岗位的吸引力就注定是要高于中西部小乡村的。结束语：优质快速扩散，就目前来看，还是一个奋斗目标，一个美好的愿望。我们希望它能够实现，但是就目前来看，至少近几年是不太可能的。但是，随着国民经济的发展，国家对于教育的越来越重视，实现这个美好愿望是迟早的事情。
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